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四年级语文备课组活动(二)

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     2019年4月9日,施丹老师执教组内公开课天鹅的故事。《天鹅的故事》这篇课文主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美,情节感人,令人深思,给人启迪。款款读来,使人在对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情的同时,也体会到了一种可歌可泣的悲壮。施丹老师教学本课时通过品词、品句为珠,让学生真正融入课文内容,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟团结力量大的道理。

 施丹老师在上课伊始,首先复习上节课所学知识,并让学生用这些词语说说课文的主要内容,高效利用这些词语。接着,施丹老师用《鸟语》中鸟的叫声来引出天鹅的叫声并引为主线。思路清晰明确,整体较为扎实。

 充分运用情景创设法,让学生入情入境。在教学过程中,施丹老师多处运用创设情境,如在讲解“聚焦群鹅”时,创设情境让学生想象:当其他天鹅看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时会怎么想?当他们听到“嚓嚓”冰层裂开了一条小缝,看到老天鹅又一次撞击冰面的时候他们又怎么想?冰面终于塌陷了,出现了一个小的窟窿,当他们看到老天鹅再一次撞击冰面,冰窟窿的边缘还有导出的羽毛和鲜红的鲜血的时候,他们又怎么想?通过这些问题、情境层层深入的创设,让天鹅们勇敢奉献、团结拼搏的伟大形象逐渐在学生们的心中丰满起来。“读”是语文教学的主要活动形式,多而不泛,幽而必显。让学生潜心投入重点段的阅读中,让学生品词嚼句,学得十分动情。引导学生在重点句上反复品味,感悟其情,引发共鸣,从而悟其理。一个个真切的情境,浮现在学生的脑海,于是群鹅自觉加入老天鹅齐心协力一起破冰的行为,学生也就自然而然理解了。

 补充空白,促进学生进入课文情景,强化自己的内心体验,升华自己的情感。当同学们为天鹅们舍身破冰的故事感动的时候,引导学生围绕斯潘杰为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在肩头,悄悄地离开了湖岸进行深入地思考,使学生的思维空间,语言实践得到拓展,情感升华为爱护动物的行为。

这节课上,施丹老师凸显了课堂大气、简约之美,我们的语文教学经历了这么多年的风风雨雨,也应该回归到山还是山,水还是水的境界。还语文教学的本色:简单、扎实。不管怎样,语文他姓“语”。是人与人交流的工具。既然是工具,就应该教给学生一些实实在在地技能,在这节课上,施丹老师从开始的积累运用到阅读指导,再到写字训练处处都突出一个“实”字。让学生在读、练、说、想中扎扎实实学语文。

                                     







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【教学设计】

 《天鹅的故事》教学设计

                                             江宁实验小学   施丹

一、欣赏天鹅图片导入。(PPT展示)

师:欣赏了这些天鹅的图片,谁能用一两个词来谈一谈天鹅在你们心中的印象?

请生谈对天鹅的印象(预设:高贵、优雅、洁白……)

师:今天,有一位名叫斯杰潘的俄罗斯老人也要给我们讲一个关于天鹅的故事。在这个故事中,天鹅让这位喜欢打猎的老人永远地挂起了猎枪,这天鹅究竟有着怎样的魅力呢?让我们一起走进《天鹅的故事》,去一探究竟!

师板书课题,生伸手书空。齐读课题(相机朗读提醒:“的”字短而轻)

二、自读课文,大体感知文脉。

(1)疏通字词

师:首先,请同学们自由地大声地读一读课文,(PPT出示自读要求)要求1、读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。2、思考:这篇课文主要讲了关于天鹅的怎样一个故事?

师生对口:书捧稳,稍外斜。  生自由大声读。读好的同学拍手后抱臂坐正。

PPT出示生字词,随机请孩子当小老师带领大家读(请大家跟我读——准备——),如有错误,请同学相机正音。整合齐读。

标红生字,根据前置作业情况提醒“缘”和“昂”二字,请生观察指出书写时需要注意的地方。师边讲解边范写,生书空,描一写一(师提醒:注意书写姿势,肩平背直足安),师巡视点评。

(2)感知大意

     师:刚才我们已经认真地读了一遍课文了,谁能用简洁的语言概括着来说一说,这篇文章究竟讲了关于天鹅的怎样一个故事呢?(PPT出示提示:起因、经过、结果)生试说。

     结合PPT提示师生共说总结:《天鹅的故事》讲了在寒潮降临的春天,一只老天鹅带领一群天鹅在湖面上破冰,终于找到食物。

三、默读课文,从细节品悟情感。

(1)过渡语:一个长长的故事,被我们用短短两三句话就说清楚了,这是语文学习中非常重要的能力——概括能力。但在把书读薄的同时,我们也要学会把书读厚,好好品味这故事中的细节与情感。

(2)默读课文,交流感动

     师:接下来,请大家再次默读课文,看看这个故事中有哪些段落、句子甚至词语深深地打动了你?先将它们圈划下来,然后用心地读一读,读出自己的感受与理解,并及时做批注。过一会儿我们来交流。

请生交流(相机PPT出示重点预设部分,重点品读)

【预设1:“突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

师:通过“重重地”一词,我们感受到老天鹅击打冰面的力量非常大,这和我们脑海中对天鹅的最初印象有所不同,它们应该是优雅高贵的,如同仙女。而这儿却把它比作——“石头”,像石头似的,你又感受到了什么?(结合学生回答,相机引导关键词:用尽全力、力量巨大、义无反顾、态度坚决……)是呀,这比喻是多么得生动形象!谁能用朗读将这样“重重地”“石头似的”扑打冰面的老天鹅带到我们眼前?(请生读,相机进行第一次朗读指导,关注重读词音量和语调变化)

师:除了这两个词,你还能从哪儿感受到老天鹅扑打冰面的有力?请生回答(预设:腾空而起,下落的冲力……)师相机点评:是呀,它飞得很高、很快、很有力!

进行第二次朗读指导。师范读,加上动作手势(左手为冰面,右手为石头似的老天鹅),让我们更有感情地再来读一读这句话。生齐读。

师询问:大家的手有什么感受?疼不疼?老天鹅飞得更高,冲得更有力,它还是以自己温软的胸脯在撞击扑打冷硬的冰面,它更疼!但它就此放弃了吗?——没有!(PPT出示“接着是第二次、第三次……”)这个省略号代表语意未尽,还有第四次,第五次,无数次。

师:故事到这儿,大家有什么感受?或者有什么想对这只老天鹅说的?生自由畅谈。

师:是呀。这真是一只勇敢无畏、意志坚定、力量巨大、身先士卒的老天鹅。难怪它被称为——“破冰勇士”!让我们再以朗读来称赞一下它!(第三次朗读指导)加上表情会更好。

继续交流,还有哪些地方深深打动了你?

【预设2:有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百来十只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!

师:(PPT出示句子)你感受到了什么?哦,是这种团结精神打动了你,是吗?(紧抓两个“那样”)让我们一起来读读这句简短却打动人心的话,看看我们读书能不能像这群天鹅一样,那样齐心,那样欢快!(师生共读)

为了更齐心有力地完成破冰工作,这群天鹅还干了什么?(PPT继续出示文句,指导朗读)引导学生关注“——”,读出语音语调的延长,读好天鹅叫声;喊好劳动号子(简介劳动号子是劳动中简单有节奏的呼号,能帮助劳动者统一步伐、调整呼吸,一般都粗广豪迈、坚实有力)谁来带头来喊个劳动号子?(请生带领,全班齐读)

四、关注线索变化,获悉结局。

师:就这样,在老天鹅的带领和众天鹅的齐心协力之下,冰面发生了怎样的变化?请同学们快速浏览课文,按顺序找出藏在故事中的变化线索。请生交流(PPT对照出示)

是呀,坚实冷硬的冰面终于变成了一片很大的水面了,天鹅们破冰成功!那这时的它们又有怎样的表现?又发出了怎样的叫声呢?下节课,故事继续。

下课。



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